Новикова О.В., руководитель
школьного клуба молодого педагога
РОЛЬ НАСТАВНИКА В СТАНОВЛЕНИИ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА
Современная школа нуждается в молодых, талантливых, высококвалифицированных учителях, способных держать руку на пульсе современности и постоянно совершенствоваться. Они приносят с собой инициативность и молодой задор. И не секрет, молодых учителей ученики любят больше. Поэтому работа с молодыми специалистами традиционно является одной из самых важных составляющих деятельности методической службы нашей школы.
Система работы с молодыми специалистами в нашем учреждении образования направлена на создание условий для адаптации и закрепления молодых учителей, их профессионального роста и самосовершенствования.
В нашей школе работает Клуб молодого педагога. Главное в работе Клуба – оказание помощи молодым педагогам по адаптации и успешности в работе.
Основной принцип работы: равный обучает равного.
Кроме того, каждый молодой специалист является членом школьного предметного учебно-методического объединения, что является непременным условием повышения уровня его педагогической компетенции и качества образования.
Одну из важнейших задач - организацию профессиональной адаптации молодого педагога - помогает решить система наставничества.
В работе наставника мы используем активные приёмы и методы обучения молодого специалиста, вовлекая его в совместную деятельность. Это позволяет создать необходимые условия для активного включения молодого педагога в образовательный процесс, освоения им планирования и оценки результатов своей профессиональной деятельности, а также формирует потребность в самообразовании.
В работе наставника наиболее удачно и часто применяются следующие приёмы и методы.
Собеседование и анкетирование являются началом совместной работы. Эти приёмы помогают провести диагностику затруднений молодого специалиста и выбрать формы и методы оказания помощи на основе анализа его потребностей и готовности к сотрудничеству с учетом его интересов и пожеланий.
Большую роль в становлении профессионализма молодого учителя играют индивидуальные консультации, имеющие инструктивный характер, либо проходят в форме обсуждения сложных образовательных ситуаций, которые вызывают затруднения у молодых учителей.
На индивидуальных консультациях оказывается всесторонняя помощь молодому педагогу в решении возникающих в процессе работы проблем.
Исходя из своего опыта наставничества, увидела, что в работе с начинающими педагогами целесообразно использовать различные памятки.
Это своеобразная методическая копилка по определению типа урока, анализу и самоанализу урока, памятка классному руководителю, как правильно организовать работу с родителями, памятки по проведению родительского собрания, внеклассных мероприятий.
Посещение уроков молодого специалиста всегда проходит по совместно составленному графику, что прежде всего исключает эффект неожиданности и желания застать врасплох молодого учителя, а также демонстрирует уважение к нему.
Важно найти и подчеркнуть успехи начинающего учителя, показать удачные приёмы и формы работы, которые он использовал на уроке. Рекомендации по ведению урока стараюсь сделать тактично и предельно конкретно, с методически правильными примерами и конструктивными предложениями.
Также молодые педагоги посещают уроки наставника,что помогает начинающему учителюобогатить свой педагогический опыт, оценить эффективность использования педагогических технологий, и мотивирует к повышению качества своего преподавания.
Посещение открытых уроков других коллег является эффективным способом обучения молодых педагогов, на которых они видят, как план урока претворяется в жизнь и как некоторые этапы урока специально изменяются в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся для лучшего усвоения учебного материала.
Метод рефлексии и самоанализ – важное звено в работе с молодыми педагогами. Он помогаетмолодому педагогу осознанно проанализировать свою деятельность, выявить успехи в области профессионального роста, осознать свои сильные и слабые стороны.
В анализе урока всегда стараюсь найти сильные стороны урока, отметить интересные приёмы и формы организации, то, что придаст уверенность в своих силах.
В рамках наставничества у нас организовано взаимопосещение уроков, при котором мы апробируем следующий алгоритм: урок дает наставник, а самоанализ делает молодой специалист, и наоборот, урок дает молодой специалист, а самоанализ делает наставник. Получается интересно.
Особое место занимает виртуальное наставничество, которое выражается в использовании информационно-коммуникативных технологий, таких как видеоконференции, онлайн-сервисы социальных сетей, платформы дистанционного обучения. Сюда же можно отнести обмен опытом по использованию программных продуктов. Этот вид наставничества близок и доступен современной молодежи.
В своей работе с молодыми педагогами использую проектный метод. Он выражается в том, что мы (наставник и молодой специалист) совместно участвуем в одном проекте, что способствует углубленному изучению темы и развитию профессиональных навыков.
Важным этапом наставничества является организация мониторинга эффективности деятельности молодого специалиста. Одним из способов осуществить отслеживание профессионального роста молодого педагога является ведение им своего портфолио.
В конце учебного года мы проводим выставку материалов молодых педагогов.
Анализ
эффективности работы с молодыми специалистами показывает их стремление к саморазвитию и совершенствованию в профессиональной деятельности.
Быть в курсе последних изменений в сфере образования, осваивать новые технологии и методы обучения, повышать качество своих уроков, находить новые подходы к работе с учащимися, сделать свою работу более интересной и эффективной помогают молодым специалистам обучающие курсы, курсы повышения квалификации, заседания областной школы молодых учителей иностранного языка, заседания школы совершенствования профессионального мастерства для учителей иностранных языков учреждений общего среднего образования со стажем работы до 1 года и участие в конференциях.
Мы с гордостью отмечаем, что молодые педагоги, которые приходят в нашу школу, раскрывают свои таланты и способности, становятся грамотными специалистами и остаются верными своей профессии. Это дает основание считать, что в работе с начинающими учителями мы на правильном пути.
разгарнуць » / « згарнуць